sábado, 13 de fevereiro de 2016

Mural Interativo dos Clássicos Infantis para Pessoas com Deficiência Intelectual - Adivinhe qual é o nome da História ?

                                  MURAL INTERATIVO DOS CLÁSSICOS INFANTIS





Objetivo: Desenvolver a memória, percepção e linguagem
                Interagir com diferente gêneros textuais


Desenvolvimento: Recortar figuras de livros dos clássicos infantis e colocar dentro dos envelopes . Sendo que cada um dos envelopes tem um história envolvendo os clássicos infantis como Branca de Neve, Pinóquio, Os três Porquinhos, Alicie no País das Maravilhas, João e Maria, Cinderela, Chapeuzinho Vermelho, Bela e a Fera. 
Depois colar mensagens escrita que possam dar pistas para o aluno descobrir que história está escondida dentro do envelope.  

Recursos: Envelopes, Desenhos das histórias, mensagens escritas sobre cada histórias. 
               


















TEATRO SOBRE BULLYING - Integração dos alunos com deficiência na Sala Regular de Ensino

                               Teatro 



Objetivo: Incluir  o aluno, V.H, 10 Anos com Paralisia Cerebral, M.Z , Síndrome Willliams, 10  na sala regular de ensino 
                Desenvolver o respeito ao próximo.

            
 Tema:  Bullying nas Escolas 


                                                                Texto

                                                               
     
  Título : Os Meninos e as Meninas de Ouro  Autora: Ana Cristina Ferreira Mattana

Era uma vez um garoto chamado Carlos que vivia sozinho no recreio da escola. 

Certo dia estava muito triste e falou : 

- Há! Ninguém quer brincar comigo !

De repente surgem seus colegas de aula e vão ao encontro de Carlos e falam :

- Seu Baleia, nós vamos te pegar na saída!

E assim, Carlos foi chorando para a sala de aula .

A sua professora percebeu sua tristeza e perguntou:

- O que aconteceu com você, Carlos, está tão triste ?

 Carlos respondeu para professora:

- Ninguém quer brincar comigo e os meus colegas  me chamam de gordo baleia .

A professora ficou muito impressionada  e disse:

- Mas isso é bullying ! Se acontecer novamente vamos falar com a diretora da escola !

No outro dia , Carlos estava novamente no recreio sozinho e seus colegas apareceram dizendo:

- Seu, Gordo Baleia, vamos te pegar na saída !

Porém os colegas de Carlos não sabiam que estavam sendo observados pela professora na hora do recreio.

Então, a professora chamou Carlos, e seus colegas para irem até a direção da escola. Ao chegarem na 

sala da diretora a professora contou sobre o que estava acontecendo com Carlos e a diretora disse:

- Mas isso é Bullying, devemos chamar o Conselho Tutelar. Imediatamente a diretora ligou para os 

Conselheiros Tutelares que compareceram na escola.

Até que os Conselheiros Tutelares surgem na escola e a diretora diz:

- A professora do 5ºano me avisou que Carlos está sofrendo Bullying. O que poderíamos fazer neste caso para ajudá-lo?

Um dos Conselheiros Tutelares diz:

- Devemos chamar os pais destes alunos e encaminhá-los para um programa chamado Meninos e Meninas de Ouro.

A diretora concordou dizendo:

- Sim, isso mesmo ! Vamos chamá-los.

Sendo assim, após o Conselho tutelar conversarem com os pais dos alunos que praticaram bullying,

contra Carlos o programa dos Meninos e Meninas de Ouro foram acionados e no outro dia chegaram

na escola dizendo:

Somos os Meninos e Meninas de Ouro e combatemos à violência nas escolas . Algumas dicas vamos

ensinar:

1.AMAR
2.PERDOAR
3.TOLERAR
4.RESPEITAR
5.AJUDAR
6.COMPREENDER
7.DIALOGAR
8.ACEITAR O PRÓXIMO
9.BONDADE
10.AMIZADE
11.COMPAIXÃO
12.ALEGRIA
                                   JUNTOS PODEMOS CONSTRUIR A PAZ

Os alunos com deficiência participaram como personagens Os Meninos e as Meninas de Ouro ao qual cada um deveria ser uma das qualidades . 
aluno com paralisia cerebral que não possui a fala construímos uma placa com a qualidade COMPAIXÃO e a Síndrome do Willliams participou normalmente com a qualidade Aceitar o próximo.

Outros Materiais : Coroa dos Meninos e Meninas de Ouro (PERSONAGENS)








sábado, 31 de janeiro de 2015

Artigo no Jornal O.Farroupilha

O presente artigo foi publicado no dia 30.01.2015 no jornal O.Farroupilha, com o objetivo de esclarecer a sociedade sobre a importância de valorizar outras habilidades nos indivíduos, especificamente pessoas em processo de desenvolvimento como as crianças e adolescente.


As Múltiplas Inteligências
Respeitar a diversidade na escola visa mudar a nossa concepção de educação a partir do momento em que reconhecemos que cada sujeito possui suas características individuais de aprender.
Assim as novas pesquisas referentes à plasticidade cerebral nos revela o quanto o ser humano pode aprender mesmo com suas limitações, ou seja, podemos perceber e/ou discernir que o conceito de aprendizagem e inteligência muda de acordo com as descobertas científicas oportunizadas em cada época.
Antigamente acreditava-se que a inteligência do indivíduo era hereditária, chamada “Inatismo”, esta perspectiva acredita que as pessoas carregavam certas habilidades, conceitos, conhecimentos e qualidades em sua bagagem hereditária.
Segundo estudos de cientistas educadores publicada em tabloides de renome (http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/inatismo-empirismo-construtivismo-tres-ideias-aprendizagem-608085.shtml) e do nobre inglês Sir Galton, (Livro O indivíduo superdotado: História, concepção e identificação, pág. 4), ao qual utiliza uma família da Grã Bretanha, na sua base de pesquisa para comprovar que a inteligência está relacionada à transmissão das gerações como acontece da mesma forma que os traços físicos.
Estas pesquisas influenciaram na época nos estudos que repercutiram, simultaneamente aos do Alfred Binet que introduziu os testes de inteligência que tem por objetivo classificar o sujeito e estabelecer um padrão de normalidade e anormalidade. No entanto este tipo de teste está sendo extinto e questionado desde o século XX devido às novas teorias sobre a concepção de inteligência.
Por sua vez, colabora para os estudos e descobrimentos atuais sobre o desenvolvimento humano, por Jean Piaget, epistemólogo e Howard Gardner Inteligência Múltiplas ambos com visão diferente das demais, as quais reconhecem e cita que a inteligência tem contribuições genéticas, mas sendo o meio em que o sujeito está inserido que influenciará na contribuição significativa para desenvolver os diferentes tipos de inteligência.
Segundo Howard Gardner Inteligência Múltiplas, existe diferentes tipos de Inteligência como: a inteligência lógico-matemática, inteligência linguística, inteligência pictórica, inteligência musical, espacial, cinestésica, naturalística, interpessoal, intrapessoal e linguística.
Sendo assim as novas descobertas e teorias sobre o desenvolvimento da inteligência do ser humano vem contribuindo para que possamos rever os nossos conceitos e critérios avaliativos sobre inteligência, pois a aprendizagem não é homogêneo .
Privilegiar apenas aspectos intelectuais e cognitivos, sem considerar os aspectos artísticos, emocionais e sociais podem promover sucessivos fracassos e contribuir com a exclusão escolar.
Portanto deve-se considerar o sujeito e respeitá-lo na sua diversidade reconhecendo as suas múltiplas inteligências, onde permite ampliarmos o nosso olhar sobre prática educacional, para que não se reduza apenas em testes que visem o enquadramento de um padrão pré-estabelecido, mas que possamos considerar este indivíduo no seu contexto biopsicossocial como sendo único no seu processo de aprendizagem em nossa prática avaliativa.
por Ana Cristina Ferreira Côrtes
Psicopedagoga, Especialista em Educação Especial
Professor(a) da Rede Pública Municipal de Farroupilha/RS

segunda-feira, 29 de setembro de 2014

Aprender a conviver com as diferenças

Sabemos que na sala de aula existem diferente tipos de pessoas com suas características próprias  físicas, emocionais e sociocultural, ao qual precisamos aprender a conviver com todos .
 Receber uma pessoa com deficiência na sala de aula requer um conhecimento da professora , porém os alunos também devem ter esclarecimentos , pois poderão ser parceiros neste processo de inclusão. Portanto pensando nos alunos realizei um Planejamento voltado aos reconhecimento dos diferentes tipos de deficiência. Segue abaixo a proposta que pode ser utilizada pelas professoras da Sala Regular em parceria com a professora do AEE.(Atendimento Educacional Especializado).




sexta-feira, 20 de junho de 2014

Respeito as diversidades

Conhecer à cultura de outros povos e sua origem permitem que os alunos (as) aprendam a reconhecer e respeitar à diversidade. Pensando nisto proporcionamos uma sequência didática sobre os negros  e índios, desde apresentação de slides e construção de jogos e receitas de doces de origem africana.   Segue abaixo as Brincadeiras e Receitas:

MANCALA BRINCADEIRA ORIGEM AFRICANA


                                                   RECEITA COCADA/comida africana

Ingredientes

400 g de coco fresco ralado, grosso
2 ½ xícaras (chá) de açúcar
1 ½ xícara (chá) de água
¼ xícara (chá) de leite condensado
óleo, o quanto baste para untar


sexta-feira, 13 de setembro de 2013

Atividades Pedagógicas

Formas Geométricas


Construção dos Materiais realizadas pelos alunos do - 2ª ano com inclusão 



 



Atividades Pedagógicas

Pessoas com deficiência necessitam ser estimuladas para progredirem no seu desenvolvimento biopsicossocial. Os materiais concretos possibilitam a sua interação e compreensão dos conteúdos escolares. Por isso da importante que a professora da sala regular e a professora da Sala de Recursos Multifuncional promova a construção dos materiais de baixa tecnologia aos seus alunos. A professora da Sala de Recursos Multifuncional deverá eliminar barreiras que impedem as pessoa com deficiência estar inserida no âmbito escolar através de um Plano de Ação que respeite o ritmo de cada aluno valorizando suas habilidades e competências.

Materiais para estimulação coordenação motora, comparar, relacionar e classificar.
 Objetivo: Conhecer as Cores